СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

1 Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств» Музыкальный факультет Кафедра музыкального образования СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов очной и заочной форм обучения по специальности «Музыкальное образование» квалификации «Учитель музыки» Барнаул 2008

2 ББК 85.31я7 С692 Утверждены на заседании кафедры музыкального образования г., протокол 1 Рекомендованы к изданию советом музыкального факультета Составитель: старший преподаватель Ю. Н. Горина Рецензент: кандидат искусствоведения, доцент О. Ф. Турчина С692 Социально-культурная деятельность учителя музыки: методические рекомендации по самостоятельной работе студентов очной и заочной форм обучения по специальности «Музыкальное образование» квалификации «Учитель музыки» / сост. Ю. Н. Горина ; АлтГАКИ, кафедра музыкального образования. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, с. Самостоятельная работа студентов по курсу «Социально-культурная деятельность учителя музыки» является важнейшим звеном в процессе усвоения содержания дисциплины и содержит сведения, необходимые для успешной деятельности учителя музыки в системе дополнительного образования. ББК 85.31я7 Алтайская государственная академия 2

3 культуры и искусств, 2008 СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 4 ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ 5 НА ПРИМЕРЕ СТУДИИ АВТОРСКОЙ ПЕСНИ. 5 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБРАЗЕЦ ПОЛОЖЕНИЯ ФЕСТИВАЛЯ-КОНКУРСА АВТОРСКОЙ ПЕСНИ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

4 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Самостоятельная работа студентов по курсу «Социально-культурная деятельность учителя музыки» является важнейшим звеном в процессе усвоения содержания дисциплины. Курс «Социально-культурная деятельность учителя музыки» логически связан с предметами музыкально-педагогического цикла, такими, как «Введение в педагогическую деятельность», «Теория музыкального образования», «Методика музыкального образования», «История музыкального образования», «Методология педагогики музыкального образования», «Современные проблемы музыкального образования». Данные предметы призваны всесторонне подготовить студента к его будущей профессиональной деятельности, однако ориентированы в большей степени на общее музыкальное образование. Данный курс дополняет вышеуказанные предметы и содержит сведения, необходимые для успешной деятельности учителя музыки в системе дополнительного образования. Кроме того, на занятиях по «Социально-культурной деятельности учителя музыки» развиваются те качества личности, которые обеспечивают успешность музыкально-педагогической деятельности креативность, воображение, толерантность и уважение к личности. Итогом изучения курса должны стать: 1. Знания: теоретических основ социально-культурной деятельности, ее функций и принципов; структуры и организационных форм системы дополнительного образования детей; основных психолого-педагогических принципов и методов организации работы с детьми в условиях дополнительного образования. 2. Умения и навыки: составления программы занятий кружка (студии, клуба и др.); подготовки и проведения занятие с детьми в различных формах (урок, беседа и др.); подготовки сценария детского мероприятия (праздника, концерта и др.). Основной формами самостоятельной работы студентов в ходе изучения и усвоения курса «Социально-культурная деятельность учителя музыки» является: методическая разработка концепции, программы и т.д. занятий (кружка, студии, клуба). Полученные знания, а также приобретенные умения и навыки 4

5 студенту необходимо продемонстрировать на текущих и заключительных формах контроля (контрольных уроках, зачете) ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ И ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ НА ПРИМЕРЕ СТУДИИ АВТОРСКОЙ ПЕСНИ Пояснительная записка Программа студии предназначена для учреждений дополнительного образования детей и посвящена изучению авторской песни. Авторская (или, как ее еще называют, бардовская, самодеятельная) песня самобытное явление отечественной культуры, имеющее полувековую историю развития. Жанр авторской песни во многом уникален, поскольку сочетает доступность, свойственную массовым жанрам, и высокую художественность как поэтической, так и музыкальной составляющих, подобно академическим жанрам камерно-вокальной музыки. Кроме того, движение авторской песни представляет собой субкультуру городской интеллигенции, обладающую развитой инфраструктурой, институциональными образованиями (клубы самодеятельной песни КСП), традициями, устоявшимися формами концертно-фестивальной деятельности. Все это делает авторскую песню прекрасным материалом для художественно-эстетического воспитания и развития подрастающего поколения. Доступность и содержательность этого жанра выгодно отличают его от эстрадной и рок-музыки, требующей гораздо большей технической оснащенности, при зачастую низком художественном уровне исполняемого репертуара. Песни бардов имеют огромный нравственный потенциал, затрагивают важнейшие этические вопросы, они личностны поскольку поются человеком и адресованы человеку (а не толпе, массе, как в рок-музыке). Изучение авторской песни дает возможность творческой самореализации личности подростка, облегчает его социальную адаптацию, повышает самооценку и дает ему столь важное в этом возрасте чувство причастности к своей, особой группе. Субкультура авторской песни образована не по возрастному принципу, поэтому принадлежность к ней позволяет подростку чувствовать себя оцениваемым не по возрасту, а по человеческим качествам, 5

6 творческому потенциалу, наравне со взрослыми. Изучение авторской песни является формой допрофессиональной подготовки школьников. Опыт показывает, что многие дети, занимающиеся авторской песней, в дальнейшем поступают в музыкальные училища, вузы культуры и искусства, на специальности, связанные с музыкальной или театральной деятельностью. На сегодняшний день количество детских и молодежных клубов, студий, кружков авторской песни очень велико и продолжает расти. Однако развитие этого направления дополнительного образования наталкивается на практически полное отсутствие методической базы. До сих пор не существует ни методических разработок по данной теме, ни сколько-нибудь удовлетворительных программ. Методические материалы каждый руководитель клуба или кружка изыскивает по крупицам из различных сборников, составляет самостоятельно. Это определяет актуальность и новизну данной программы. Программа является обобщением более чем трехлетней работы студии авторской песни при АКЦДЮТиК. В ней отражена апробированная на практике структура курса и формы работы с детьми. Нами выявлена высокая эффективность сочетания групповых и индивидуальных занятий, что нашло отражение в высоких результатах, продемонстрированных учениками на различных краевых и региональных фестивалях и конкурсах. Цель данной программы создать условия для музыкальноэстетического развития ребенка посредством изучения авторской песни. Реализация ее ставит перед изучаемым курсом следующие задачи: - изучение творчества наиболее известных авторов, знакомство с историей развития авторской песни; - обучение игре аккомпанемента на шестиструнной гитаре; - формирование навыков пения, постановка правильного дыхания, овладение вокальной манерой, присущей авторской песне; - раскрытие артистических способностей, формирование и развитие умения выступать на сцене, работать с микрофоном; - развитие музыкально-эстетического вкуса, формирование критериев оценки художественного качества песни и ее исполнения. Данная программа предназначена для детей среднего и старшего школьного возраста. Опыт показывает, что наибольший интерес к такой форме творческого самовыражения, как авторская песня, 6

7 появляется в подростковом периоде. Большинство начинающих приходят в студию в тринадцатилетнем возрасте. Однако незначительный процент детей начинает заниматься и в более раннем возрасте. Индивидуальный подход к развитию каждого ребенка, предусмотренный данной программой, допускает ее использование и для младших школьников. Учебный курс рассчитан на три года обучения. На первом этапе ученики обучаются начальным навыкам игры на гитаре, пения под собственный аккомпанемент или под аккомпанемент педагога, знакомятся с классическими произведениями жанра, участвуют в хоровом пении на групповых занятиях. Второй год обучения посвящен развитию исполнительских навыков, расширению репертуара, более глубокому изучению творчества известных авторов. На заключительном этапе, помимо этого, внимание сосредотачивается на проблемах актерского мастерства, формированию оценочных критериев, исполнительского вкуса, умения самостоятельно подбирать репертуар и работать над ним. Занятия по данной программе должны происходить еженедельно и включают групповые (3 часа) и индивидуальные (6 часов). Групповые занятия посвящаются изучению нового материала и хоровому музицированию; индивидуальные работе над исполнительским репертуаром. Количество учащихся 15 человек в группе первого года обучения и по 10 человек в группах второго и третьего года обучения. Результатом обучения в студии должно стать знание ребенком жанровых особенностей авторской песни, известных авторов и исполнителей, умение самостоятельно выбрать и разучить песню, выступить в концерте или конкурсе. Кроме того, выпускник студии должен владеть критериями оценки качества песенного репертуара, знать об имеющихся в регионе клубах авторской песни и примерных сроках традиционных региональных и всероссийских фестивалей. Формой подведения итогов реализации данной программы является участие в концертах, фестивалях и конкурсах авторской песни. Концертная деятельность студии происходит в течение всего года (не менее 4-х концертов в год), концертом же заканчивается и программа специализированной смены детского оздоровительного лагеря. Ученики, начиная со второго года обучения, принимают участие в городских, краевых и региональных фестивалях и конкурсах. 7

8 Учебно-тематический план Тема занятий Кол-во часов Групп. Инд. 1 год обучения 1. Введение. Знакомство с жанром авторской песни Строение гитары. Посадка гитариста Аппликатура и буквенно-цифровые обозначения аккордов A-moll C-dur. Основные аккорды. Простейшие ритмоформулы аккомпанемента в размере 3/ Происхождение авторской песни. Туристские песни 60-х гг E-moll G-dur. Основные аккорды. Простейшие ритмоформулы аккомпанемента в размере 4/4 (2/4) Знакомство с творчеством Ю.Визбора Игра приемом барре. Освоение несложных разновидностей фактуры в размере 3/ Знакомство с творчеством А.Городницкого Освоение несложных разновидностей фактуры в размерах 2/4 и 4/ Знакомство с творчеством Б.Окуджавы Освоение несложных разновидностей фактуры в размерах 3/4и 6/ Подготовка к участию в конкурсном концерте авторской песни Заключительное занятие 3 6 Итого за год:

9 2 год обучения 1. Вводное занятие Творчество В.Высоцкого Освоение различных вариантов ритмической фигурации аккомпанемента в двухдольных размерах Творчество Ю.Кима Авторская песня на начальном этапе развития (конец 50-х 60-е годы ХХ века) Освоение различных вариантов ритмической фигурации аккомпанемента в трехдольных размерах Композиторское творчество С.Никитина и В.Берковского Движение авторской песни в 70-е 80-е годы ХХ века Простейшие способы мелодической фигурации аккомпанемента Творчество авторов, входящих в творческое объединение «Первый круг» Подготовка к участию в конкурсном концерте авторской песни Заключительное занятие. 3 6 Итого за год: год обучения 1. Вводное занятие Творчество М.Щербакова Прогрессивная аппликатура и способы ее использования в авторской песне Современный этап в развитии авторской песни Способы усложнения и обогащения аккордовой схемы аккомпанемента Региональное движение авторской песни Традиции ансамблевого музицирования в авторской песне Основные ритмоформулы аккомпанемента танцевально-джазовых жанров Некоторые приемы и правила стихосложения Подготовка к участию в конкурсном концерте

10 авторской песни. 11. Заключительное занятие. 3 6 Итого за год: Всего: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Первый год обучения В течение первого года обучения учащиеся знакомятся с жанром авторской песни, узнают имена и некоторые песни классиков жанра (Ю. Визбора, Б. Окуджавы, А. Городницкого и др.). За этот год дети должны овладеть навыками игры простейшего аккомпанемента на гитаре, пения под собственный аккомпанемент или под аккомпанемент педагога. На данном этапе учащиеся начинают работу над правильным дыханием и развитием голоса (в основном, в декламационной манере). Основная певческая деятельность детей на первом году обучения происходит на групповых занятиях, при разучивании и хоровом исполнении песен «классического» репертуара. Индивидуальные занятия сосредоточиваются на обучении игре аккомпанемента, пение же происходит главным образом под аккомпанемент педагога. Тема 1. Введение. Знакомство с жанром авторской песни Жанр авторской песни, его отличительные признаки (приоритет поэтического начала, декламационность, опора на аккомпанемент акустической гитары, принцип «живого» звучания, вариативность). Формы бытования авторской песни (концерт, фестиваль, бытовое музицирование, распространение путем аудиозаписей). Автор, исполнитель, ансамбль в авторской песне. Произведения для слушания и разучивания: «Домбайский вальс», «Милая моя» (Ю. Визбор); «Пожелание друзьям» (Б. Окуджава); «Атланты» (А. Городницкий); «За туманом» (Ю. Кукин) и др. Тема 2. Строение гитары. Посадка гитариста 10

11 Разновидности гитары. Строение шестиструнной гитары. Физиологические основы правильной посадки гитариста (выпрямленный и расслабленный корпус, естественное расслабленное положение рук, движение кистей и пальцев). Упражнения для правой и левой руки. Понятие качества звука. Продолжение работы по разучиванию песен предыдущей темы. Тема 3. Аппликатура и буквенно-цифровые обозначения аккордов Понятие аппликатуры. Обозначение пальцев правой и левой руки. Аппликатурные схемы и способ их употребления. Понятие аккорда, басового голоса. Обозначение аккорда и его строение. Строй и настройка шестиструнной гитары. Продолжение работы по разучиванию песен предыдущей темы. Тема 4. A-moll C-dur. Основные аккорды. Простейшие ритмоформулы аккомпанемента в размере ¾ Упражнения на игру последовательностей из аккордов Am, Dm, E, E7, C, G, G7, A7. Разучивание аккомпанемента начального оборота песни «Домбайский вальс» (Ю. Визбор). Игра трехдольного метра в вальсовой фактуре. Тема 5. Происхождение авторской песни. Туристские песни 60-х гг. Жанровые истоки авторской песни (городской фольклор, цыганский романс, песни А. Вертинского, советская эстрада 40-х 50- х годов). Предыстория авторской песни; творчество М. Анчарова. Туристское движение 60-х годов и авторская песня. Произведения для слушания и разучивания: «Бригантина» (музыка Г. Лепского, стихи П. Когана); «Баксанская» (муз. Б. Терентьева, ст. А. Грязного и др.); «Глобус» (муз. М. Светлова, ст. М. Львовского); «Баллада об органисте», «Песня об истине», «Баллада об относительности возраста» (М. Анчаров) и др. Тема 6. E-moll G-dur. Основные аккорды. Простейшие ритмоформулы аккомпанемента в размере 4/4 (2/4) Упражнения на игру последовательностей из аккордов Em, H7, D, 11

12 D7, G, Am, C. Разучивание аккомпанемента к песням «Атланты» (А.Городницкий); «Вершины» (В. Высоцкий). Игра двухдольного метра в маршевой фактуре (аккорды четвертными длительностями). Тема 7. Знакомство с творчеством Ю. Визбора Жизнь и творчество Ю. Визбора. Песни-репортажи, песнимонологи, лирические песни. Работа на радио и в кино. Произведения Ю. Визбора для слушания и разучивания: «Серега Санин», «Если я заболею» (ст. Я. Смелякова), «Ночная дорога» (муз. С. Никитина и В. Берковского), «Вот это для мужчин», «Рассказ ветерана», «Волейбол на Сретенке», «Рассказ женщины» и др. Тема 8. Игра приемом барре. Освоение несложных разновидностей фактуры в размере 3/4 Понятие «барре». Упражнения на освоение полного и неполного барре с участием аккордов F, Hm, Gm и др. Игра трехдольного метра с различным сочетанием четвертных и восьмых длительностей. Продолжение работы по разучиванию песен предыдущей темы. Тема 9. Знакомство с творчеством А. Городницкого Жизнь и творчество А. Городницкого. Песни, посвященные Северу, Ленинграду, лирические, социальные песни. Особенности поэтики. Произведения А. Городницкого для слушания и разучивания: «Песня полярных летчиков», «Деревянные города», «Снег», «Перекаты», «Палаточные города», «У Геркулесовых столбов», «Над Канадой», «Острова в океане» и др. Тема 10. Освоение несложных разновидностей фактуры в размерах 2/4 и 4/4 Упражнения на игру аккордов боем в двухдольном метре. Разучивание аккомпанемента к песням «Вот это для мужчин» (Ю. Визбор), «Песня полярных летчиков» (А. Городницкий) и др. Продолжение работы по разучиванию песен предыдущей темы. Тема 11. Знакомство с творчеством Б. Окуджавы Песенная поэзия Б. Окуджавы. Военные, лирические, иронические песни. Музыка к кинофильмам. Песни других авторов на стихи Б. Окуджавы. Произведения Б. Окуджавы для слушания и разучивания: 12

13 «Дежурный по апрелю», «Надя-Наденька», «До свиданья, мальчики», «Грузинская песня», «Молитва», «В городском саду» (муз. В. Берковского), «Две дороги» (муз. С. Никитина) и др. Тема 12. Освоение несложных разновидностей фактуры в размерах 3/4и 6/8 Игра арпеджио в трехдольном метре. Разучивание аккомпанемента к песне «Милая моя» (Ю. Визбор). Продолжение работы по разучиванию песен предыдущей темы. Тема 13. Подготовка к участию в конкурсном концерте авторской песни Отбор репертуара для сольного и ансамблевого исполнения. Работа в творческих мастерских над исполнением конкурсного репертуара. Тема 14. Заключительное занятие Подведение итогов работы за год. Второй год обучения В течение второго года обучения учащиеся должны научиться уверенно исполнять песни под собственный аккомпанемент. В этом году внимание сосредотачивается на выразительности исполнения. Это предполагает анализ поэтического текста, его смысловых планов, работу над фразировкой и драматургией исполнения, сочетание декламации и пения в работе над песней. Продолжается изучение истории движения авторской песни и творчества наиболее ярких его представителей. На данном этапе происходит активное накопление репертуара песен, как для сольного, так и для ансамблевого исполнения. В этом году некоторых, наиболее способных учащихся можно включать в дуэты или более крупные ансамбли. На втором году обучения ученики начинают активно участвовать в концертах, фестивалях и конкурсах. Это предполагает работу над формированием и развитием сценических навыков, умения работать с микрофонами. Тема 1. Вводное занятие Обмен впечатлениями от летних каникул, исполнение и 13

14 обсуждение песен, разученных самостоятельно. Тема 2. Творчество В. Высоцкого Жизнь и творчество В. Высоцкого как явление отечественной культуры. Баллады, шуточные и военные песни. Деятельность В.Высокого в театре и кино. Произведения В. Высоцкого для слушания и исполнения: «Песня о друге», «Большой Каретный», «Братские могилы», «Песня о нейтральной полосе», «Парус», «Баллада о детстве», «Охота на волков», «Я несла свою беду» и др. Тема 3. Освоение различных вариантов ритмической фигурации аккомпанемента в двухдольных размерах Упражнения на игру наиболее распространенных разновидностей фактуры в двухдольных размерах. Выразительные возможности различных видов фактуры. Продолжение работы над песнями предыдущей темы. Тема 4. Творчество Ю. Кима Жизнь и творчество Ю. Кима. Тематика и стилистика его песен. Литературное творчество. Песни Г. Гладкова и В. Дашкевича на стихи Ю. Кима. Произведения Ю. Кима для слушания и разучивания: «19 октября», «Гусар», «Штатский марш», «Давайте простимся» (муз. Г. Гладкова), «Эмиль и Эмилия» (муз. Г. ладкова), «Рыба-кит», «Губы окаянные», песни из к/ф «Бумбараш» (муз. В. Дашкевича) и др. Тема 5. Авторская песня на начальном этапе развития (конец 50-х 60-е годы ХХ века) Отечественная культура в период «оттепели». Авторская песня как массовое явление. Полемика в прессе. Студенческие, туристические песни. Роль и значение творчества Б.Окуджавы, Ю.Визбора, А.Якушевой, А.Городницкого, Ю.Кима и др. в этот период. Продолжение работы над песнями предыдущей темы. Тема 6. Освоение различных вариантов ритмической фигурации аккомпанемента в трехдольных размерах Упражнения на игру наиболее распространенных разновидностей фактуры в трехдольных размерах. Выразительные возможности 14

15 различных видов фактуры. Анализ и разучивание вариантов аккомпанемента к песне Ю. Визбора «Снег над лагерем валит». Тема 7. Композиторское творчество С. Никитина и В. Берковского Композитор и авторская песня. Стилистические особенности творчества С. Никитина и В. Берковского. Сравнительный анализ песен на стихи Д. Сухарева обоих авторов. Песни, написанные в соавторстве. Песни С. Никитина к мультфильмам и кинофильмам. Произведения для слушания и разучивания: В. Берковский «Старый друг» (стихи Е. Евтушенко), «Спляшем, Пегги» (из шотландской народной поэзии), «Марк Шагал» (ст. Р. Рождественского), «Контрабандисты» (ст. Э. Багрицкого), «Гренада» (ст. М. Светлова) и др. С.Никитин «Александра» (ст. Д. Сухарева и Ю. Визбора), «Бричмулла» (ст. Д. Сухарева), «Сон об уходящем поезде» (ст. Ю. Левитанского), «На этом береге туманном» (ст. Ю. Мориц), песни из м/ф «Большой секрет» (ст. Ю. Мориц) и др. «Под музыку Вивальди» (ст. А. Величанского, муз. С. Никитина и В. Берковского), «Ночная дорога» (ст. Ю. Визбора, муз. С.Никитина и В. Берковского), «Я когда-то состарюсь» (ст. Ю. Визбора, муз. С. Никитина и В. Берковского) и др. Тема 8. Движение авторской песни в 70-е 80-е годы ХХ века Социально-политическое значение движения авторской песни в 70-е 80-е годы. А. Галич и В. Высоцкий. Клубы самодеятельной песни (КСП), история их возникновения и развития. Фестивальное движение в данный период. Роль и значение творчества В. Ланцберга, Е. Клячкина, А. Круппа, В. Туриянского, В. Егорова и др. Произведения для слушания и разучивания: В. Высоцкий «Тот, кто раньше с нею был», «Банька по белому», «Охота на волков»; А. Галич «Облака», «Старательский вальсок», «Тонечка», «Памяти Б.Л. Пастернака», «Когда я вернусь»; В. Ланцберг «Зеленый поезд», «Неуверенный монолог», «Пора в дорогу», «Перевал»; Е. Клячкин «Не гляди назад», «Поздняя цыганочка», «Мокрый вальс», «Ни о чем не жалеть»; А. Крупп «Десять звезд», «Заморозки»; В. Туриянский «Геофизическое танго», «Конец сезона», «Монтана»; В. Егоров «Дожди», «Друзья уходят», «Облака» и др. 15

16 Тема 9. Простейшие способы мелодической фигурации аккомпанемента Принципы мелодизации басового голоса. Мелодические фигурации верхних голосов. Распространенные формулы мелодизации аккордов. Продолжение работы над песнями предыдущей темы. Тема 10. Творчество авторов, входящих в творческое объединение «Первый круг» Творческие объединения в авторской песне. «Первый круг», входившие в него авторы. Творчество В. Луферова, А. Мирзаяна, В. Бережкова, М. Кочеткова, В. Матвеевой, Н. Сосновской и др. Произведения для слушания и разучивания: В. Луферов «Листопад», «Красный, синий, голубой», «Шляпа», «Песня новоявленного матроса»; А. Мирзаян «Романс». «Письмо римскому другу» (ст. И. Бродского); В. Бережков «Соломинка», «Камешком по бережку»; М. Кочетков «Баллада о несчастном скрипаче», «Шарманщик»; В. Матвеева «Детство», «Зеленый чай», «Прогулка по городу»; Н. Сосновская «На отъезд друзей», «Ветреная боссанова» и др. Тема 11. Подготовка к участию в конкурсном концерте авторской песни Отбор репертуара для сольного и ансамблевого исполнения. Работа в творческих мастерских над исполнением конкурсного репертуара. Тема 12. Заключительное занятие Подведение итогов работы за год. Третий год обучения Третий год обучения призван подготовить учеников к самостоятельной творческой деятельности. Продолжается работа над техникой исполнения, как вокальной, так и инструментальной. На этом этапе на первый план выходят вопросы самостоятельного 16

17 отбора репертуара, критериев оценки художественного качества исполняемых песен, соответствия исполнения в стилистике автора. Дети должны научиться самостоятельно работать с аудиозаписями, расшифровывать понравившиеся песни, при необходимости транспонировать в нужную тональность. Необходимо также активно привлекать учащихся к работе по организации и проведению концертных выступлений и фестивалей, ведению концертных программ. Тема 1. Вводное занятие Обмен впечатлениями от летних каникул, исполнение и обсуждение песен, разученных самостоятельно. Тема 2. Творчество М. Щербакова М. Щербаков как поэт и композитор. Стилистика его песен. Особенности поэтики. Наиболее распространенные гармонические обороты. Произведения М. Щербакова для слушания и разучивания: «Шансон», «Вишневое варенье», «18-й февраль», «Кораблик», «Крым 1», «Колыбельная», «Колеса», «Балтийские волны» и др. Тема 3. Прогрессивная аппликатура и способы ее использования в авторской песне Упражнения на игру гамм в джазовой гармонизации прогрессивной аппликатурой. Разучивание аккомпанемента к песне «Бодрствую в лодке ночью» (ст. Су Дун По, муз. Ф. Горкавенко). Продолжение работы над песнями предыдущей темы. Тема 4. Современный этап в развитии авторской песни Социально-политические перемены в российском обществе и кризис движения авторской песни в начале 90-х годов. Попытки коммерциализации жанра. Современное состояние фестивального движения в стране. Авторская песня и Интернет. «Попсовое» направление в авторской песне. Творчество О. Митяева, А. Розенбаума, А. Киреева и др. Исполнительское творчество Д. Дихтера, Г. Хомчик, Л. Чебоксаровой. Творческое объединение «32 августа». 17

18 Произведения для слушания и разучивания: О. Митяев «Давай с тобой поговорим», «Кандалакша», «В темной комнате», «С добрым утром, любимая»; А. Розенбаум «Бабий яр», «Вальс-бостон», «Вальс на плоскости», «Осенняя охота»; А. Киреев «Дождь», «Подари мне рассвет», «Пирога»; И. Белый «Песенка», «Баржа»; О`Шеннон «Маша»; песни в исполнении Д. Дихтера, Г. Хомчик, Л. Чебоксаровой. и др. Тема 5. Способы усложнения и обогащения аккордовой схемы Общие принципы гармонической функциональности. Способы усложнения основных аккордов субдоминантовой и доминантовой функций. Аккорды с заменными и добавочными тонами. Многозвучные аккорды джазовой гармонии. Продолжение работы над песнями предыдущей темы. Тема 6. Региональное движение авторской песни История движения авторской песни в Сибири. Появление КСп. Авторская песня на Алтае. Фестивальное движение в Сибири. Современные фестивали, их особенности и традиционные сроки проведения. Творческая деятельность С. Матвеенко, В. Болотина, И. Орищенко, А. Макаревича. томская школа гитары и джазовое направление в авторской песне. Творчество И. Иванова, И. Набоких, Н. Нелюбовой и др. Произведения для слушания и разучивания: С. Матвеенко «Кони», «Паровоз», «Провинция»; В. Болотин «Академ», «Ножки в речку опустила», «Звездолет»; И. Орищенко «Озерная», «Домовой», «Пичуга», «Апрель»; А. Макаревич «Тучкины штучки» (ст. В. Маяковского), «Песня о Бийске»; И. Иванов «Романс», «Таня» (ст. П. Кошеля); И. Набоких «Колыбельная» (ст. Н. Заболоцкого), «Жизнь Флоры»; Н. Нелюбова «По реке плыл дом», «Морская рыба окунь» и др. Тема 7. Традиции ансамблевого музицирования в авторской песне Ансамбль в авторской песне: основные разновидности, инструментальные составы. Наиболее известные ансамбли 70-х 80-х годов 18

19 Принципы дуэтного исполнительства. Творчество дуэтов Татьяны и Сергея Никитиных, Вадима и Валерия Мищуковых, Алексея Иващенко и Георгия Васильева. Известные ансамбли и дуэты Сибири. Произведения для слушания и разучивания: песни в исполнении ансамблей «Скай», «Меридиан», трио им. В. Грушина, «Гренада», «Антре»; «Я к вам травой прорасту» (С. Никитина на ст. Г. Шпаликова), «Остается во фляге» (С. Никитина на ст. Ю. Левитанского), «Посвящение уходящему» (В. Мищук, ст. Б. Чичбабина), «Не поговорили» (В. Мищук, ст. Ю. Левитанского), «Ночной дождь» (В. Мищук, ст. Б. Пастернака), «Метрополитен» (А. Иващенко), «Кладут асфальт» (А. Иващенко), и др. Тема 8. Основные ритмоформулы аккомпанемента танцевально-джазовых жанров Освоение основных ритмоформул блюза, самбы, босса-новы. Особые приемы звукоизвлечения. Продолжение работы над песнями предыдущей темы. Тема 9. Некоторые приемы и правила стихосложения Понятие поэтического ритма, стопы, строфы. Рифма и ее разновидности. Специфика песенной поэзии. Наиболее распространенные ошибки начинающих авторов. Анализ поэтических текстов Б. Окуджавы, Е. Клячкина, М. Щербакова, В. Ланцберга и др. Игры и упражнения (подбор метафор, ассоциации, буриме и др.) Тема 10. Подготовка к участию в конкурсном концерте авторской песни Отбор репертуара для сольного и ансамблевого исполнения. Работа в творческих мастерских над исполнением конкурсного репертуара. Тема 11. Заключительное занятие Подведение итогов работы. 19

20 Материально-техническое обеспечение Необходимым условием реализации данной программы является соответствующее материально-техническое обеспечение. Оно включает: - аудиоаппаратуру (магнитофон, CD-плеер) для прослушивания и расшифровки песен; - фонотеку с достаточно полным набором аудиозаписей; - нотную библиотеку (сборники песен); - комплект наглядных пособий (аппликатурные таблицы, схемы фактурных формул, таблица транспонирования и др.). Кроме того, желательно, чтобы студия была оснащена хотя бы одной гитарой для занятий. На первом году обучения ученики обязательно должны приносить на занятия свои инструменты, чтобы педагог имел возможность контролировать их техническое состояние, качество настройки, наличие соответствующего чехла. Однако, частая транспортировка, особенно в холодное время года, не идет на пользу инструментам, и когда учащиеся достаточно хорошо научатся настраивать гитару самостоятельно, приносить ее на занятия уже необязательно. В классе также необходимо иметь камертон для настройки инструментов. Наличие звукоусиливающей аппаратуры для занятий не является обязательным. Концертно-фестивальная деятельность в течение года дает учащимся возможность учиться работать с микрофоном во время настройки аппаратуры перед концертом. Однако, если доступ к звукоусиливающей аппаратуре возможен и в другое время, ее использование на занятиях значительно повышает их эффективность. Это особенно касается работы с микрофоном и наушниками в режиме аудиозаписи, поскольку создает эффект «слышания себя со стороны». Такая работа очень полезна и в домашних условиях, при наличии обычного магнитофона, наушников и самого простого микрофона. 20

21 ОБРАЗЕЦ ПОЛОЖЕНИЯ ФЕСТИВАЛЯ-КОНКУРСА АВТОРСКОЙ ПЕСНИ Положение о VII краевом детско-юношеском конкурсе-фестивале бардовской песни. (Барнаул 2007) Краевой детско-юношеский конкурс-фестиваль бардовской песни (далее Фестиваль) проводится Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи и Государственным образовательным учреждением дополнительного образования детей «Алтайский краевой центр детско-юношеского туризма и краеведения». Цель популяризация творческих направлений туристскокраеведческой деятельности. Эстетическое, нравственно-этическое и патриотическое воспитание молодежи. Поддержка юных талантов. Задачи выявление лучших авторов и исполнителей бардовской песни. Проведение творческих мастерских. Подготовка участников к концертному выступлению. Общие положения В Фестивале принимают участие авторы и исполнители бардовской песни от 12 до 18 лет, занимающиеся в детских или 21

22 юношеских клубах, кружках, студиях самодеятельной песни. Фестиваль проводится в следующих основных номинациях: «Автор»; «Исполнитель»; «Ансамбль». Обязательными условиями выступления участников Фестиваля являются акустический аккомпанемент и наличие текстов песен (для авторов). Порядок проведения Фестиваля Фестиваль включает в себя два этапа муниципальный (отборочный) и краевой (заключительный). Муниципальный этап Фестиваля проводится муниципальными комитетами (отделами) по образованию и делам молодежи с 1 октября 2006 года по 10 марта 2007 года. Методическое обеспечение Фестиваля на этом и последующем этапе осуществляет Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Алтайский краевой центр детско-юношеского туризма и краеведения» (ГОУ ДОД «АКЦДЮТиК»). Краевой этап Фестиваля проводится с 24 по 27 марта 2007 года в г. Барнауле на базе ГОУДОД «АКЦДЮТиК». На краевой этап представляются победители (призеры) муниципального этапа не более 6 человек от городов и районов (в том числе районов г. Барнаула) Алтайского края. Заявка на участие в краевом этапе должна быть направлена в ГОУ ДОД «АКЦДЮТиК» не позднее 14 марта 2007 года (656008, Барнаул, ул. Пролетарская, 164. телефон ). Краевой этап Фестиваля включает в себя два тура: 1 тур прослушивание; 2 тур конкурсный концерт. Программа работы Фестиваля: 21 марта прослушивание и мастер-класс для участников г. Барнаула. 24 марта с заезд, размещение и прослушивание иногородних участников. 25 марта мастер-класс, вечерняя программа. 26 марта конкурсный концерт участников Фестиваля награждение, концерт лауреатов, дипломантов и 22

23 гостей конкурсы, дискотека. 27 марта оформление отчетных документов, отъезд. Регламент работы жюри Критерии оценки выступлений на муниципальном и краевом уровне в номинации «Автор» определяются жюри и включают оценку: 1-й тур: Соблюдение норм литературного языка (грамматических, орфоэпических и других). Соответствие жанру бардовской песни. 2-й тур: Оригинальности поэтического и музыкального раскрытия темы. Техники исполнения. Эмоциональность выступления, контакт с аудиторией. Критерии оценки выступлений на муниципальном и краевом уровне в номинации «Исполнитель» определяются жюри и включают оценку: 1-й тур Верность воспроизведения авторской мелодии и текста. Соответствие репертуара жанру бардовской песни. 2-й тур Оригинальность раскрытия авторского замысла. Качество вокала. Качество аккомпанемента. Эмоциональность выступления, контакт с аудиторией. Критерии оценки выступлений на муниципальном и краевом уровне в номинации «Ансамбль» (дуэт) определяются жюри и включают оценку: 1-й тур Верность воспроизведения авторской мелодии и текста. Соответствие репертуара жанру бардовской песни. 2-й тур Оригинальность и разнообразие музыкальной аранжировки произведения. Качество вокала. Качество аккомпанемента. Эмоциональность выступления, контакт с аудиторией. 23

24 Каждый критерий оценивается по четырехбалльной шкале: 1 плохо, 2 посредственно, 3 хорошо, 4 отлично. Лауреаты и дипломанты конкурса определяются по сумме набранных баллов. Победителем конкурса в соответствующей номинации является участник, набравший наибольшее количество баллов. Призерами конкурса в соответствующей номинации являются участники, занявшие 2 и 3 места в зависимости от количества баллов. Из победителей номинаций жюри открытым голосованием определяет абсолютного победителя конкурса (обладателя Гран-при), чья работа наиболее полно соответствует критериям оценки и станет новым, оригинальным явлением в детском изобразительном и декоративно-прикладном творчестве региона. Победитель конкурса (обладатель Гран-при) представляется для участия в конкурсном отборе кандидатов на присуждение премии для поддержки одаренной творческой молодежи, учрежденной указом Президента РФ от г Обладатель Гран-при конкурса, победители номинаций и призеры конкурса награждаются дипломами. Определение победителя конкурса, победителей номинации и призеров подтверждается приказом управления Алтайского края по образованию и делам молодежи в день окончания конкурса. Лауреаты и дипломанты конкурса-фестиваля награждаются дипломами и получают право участия в гала-концерте фестиваля. Жюри также может присуждать специальные призы участникам, чьи песни признаны лучшими в таких областях, как: туристская песня, патриотическая песня, солдатская песня, лирическая песня, юмористическая песня. Финансирование Проезд и питание в пути к месту проведения Фестиваля и обратно, питание во время фестиваля, оплата путевок участников и руководителей команды за счет командирующей организации. Стоимость путевки на 1 человека 200 руб. В стоимость путевки входит проживание, расходы на транспорт, организационный взнос. Участники от г. Барнаула оплачивают организационный взнос в размере 20 руб. с человека. 24

25 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Батаршев, А. В. Психология личности и общения / А. В. Батаршев. М. : Гуманит.-изд. центр ВЛАДОС, с. 2. Гершунский, Б. С. Философия образования для ХХI века / Б. С. Гершунский. М. : Моск. психолого-социальный ин-т, Флинта, с. 3. Горянина, В. А. Психология общения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Горянина. 2-е изд., стереотип. М. : Изд-ий центр «Академия», с. 1. Добрецова, Н. В. Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного образования : учеб.-методич. пособие для учителей / Н. В. Добрецова ; под ред. А. П. Тряпициной. СПб : КАРО, с. 2. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. М. : Изд. корпорация «Логос», с. 3. Зинченко, В. П. О целях и ценностях образования / В. П. Зинченко // Педагогика С Золотарева, А. В. Дополнительное образование детей : теория и методика социально-пед. деятельности / А. В. Золотарева ; художн. А. А. Селиванов. Ярославль : Академия развития, с. (Методика воспитательной работы в школе). 25

26 5. Киселева, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности : учеб. пособие / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. М., Ковальчук, А. С. Социально-культурная деятельность : учеб. пособие / А. С. Ковальчук. Орел, Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. М. : Прометей, Юрайт, С Музыкальное воспитание в Советском Союзе : сб. науч. тр. / ред-сост. Л. Боренбойм. М. : Сов. композитор, 1977 С Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / сост. В. А. Сластенин [и др.]. М. : Школа-Прогресс, С Пидкасистый, П. И. Искусство преподавания. Первая книга для учителя / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. М. : Российское пед. агенство, с. 11. Погрешаева, Т. А. Свободное время человека в условиях трансформации российского общества / Т. А. Погрешаева. Саратов, Российская Федерация. Закон РФ «Об образовании». М., Рыбаков, Ф. Ф. Некоммерческие организации, проблемы их функционирования в социально-культурной сфере / Ф. Ф. Рыбаков, Л. В. Харитонов // Социальные инновации : юбилейный сб. науч. трудов : в 2-х ч. СПб., Ч. 2. С Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Б. В. Куприянов, Е. А. Салина, Н. Г. Крылова и др. ; под ред. А. В. Мудрика. М. : Издат. центр «Академия», с. 15. Фришман И. И. Методика работы педагога дополнительного образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. И. Фришман. М. : Издат. центр «Академия», с. 16. Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. М. : Изд-ий центр «Академия», С

27 Учебное издание 27

28 Социально-культурная деятельность учителя музыки Методические рекомендации Составитель Ю. Н. Горина Издается в авторской редакции Издательство АлтГАКИ. Подписано в печать г. Формат 60х84/16. Усл. п. л. 1,5 Тираж 5 экз. Заказ Алтайская государственная академия культуры и искусств , Барнаул, ул. Юрина,