ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА - СТРАНЫ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ в 1914 — 1939 гг.
Образовательная: раскрыть причины Первой мировой войны; выяснить цели воюющих государств; указать на империалистический характер войны.
Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, критического мышления и анализа исторических событий; учить работать с историческими документами и картами.
Воспитательная: воспитание гуманизма и миролюбия, неприятия войны как средства разрешения политических проблем.
Тип урока: комбинированный.
Наглядные пособия: карты; карты-атласы учебника “Первая мировая война 1914—1918 гг.”, “Мировое политическое территориальное разделение с 1874 по 1914 г.”.
Картины: “Сентябрь 1914 года. Битва при Марне”, “Верденская битва. Противостояние защитников форта”.
Кинофильмы: “Первая мировая война”, “Февральская буржуазная демократическая революция”.
Схемы, таблицы (начерченные вручную).
Иллюстрации: газовая атака, “Лузитания”.
Предлагается проведение занятий в форме лекции, рассказа, самостоятельной работы.
План изучения темы:
1. Причины и цели Первой мировой войны.
2. Начало войны. Военные действия 1914—1916 гг.
3. Социально-экономический и политический кризис в воюющих странах.
4. Военные действия 1917 г.
5. Поражение Германии и ее союзников. Окончание войны.
6. Итоги Первой мировой войны.
7. Версальско-Вашингтонская система.
8. Создание Лиги Наций. Мандатная система.
9. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг.
Основные понятия: мировая империалистическая война; империалистические противоречия как предпосылки для начала Первой мировой войны; социально-экономические и политические кризисы, национально-освободительные революции, социалистическая революция.
Во вступительном слове преподаватель объясняет учащимся значение события Первая мировая война. Она получила такое название потому, что охватила многие страны мира. Так, в состав Тройственного союза входили три государства, а блок Антанты поддерживали более 20 стран.
Затем преподаватель рассказывает о больших переменах, произошедших в результате Февральской и Октябрьской революций, выходе России из войны, подчеркивая при этом ведущую роль империалистов в развязывании войны.
1. Перед объяснением нового материала учитель напоминает учащимся об осложнении международного положения в конце ХIХ — начале ХХ в. и о характере различных войн. Разделы “Международные монополии начинают делить мир”, “Капиталистические страны заканчивают территориальные споры” можно повторить. Учитель задает вопросы на развитие мышления.
1. Каковы причины углубления основных противоречий капитализма в начале ХХ в.?
2. Какой международный политический кризис предопределил начало войны 1914 г.?
3. Каковы причины появления Тройственного союза? Когда он сформировался? Каковы его состав и цель? Какова роль Германии в организации этого военного блока?
4. Что означает слово “Антанта”? Когда окончательно был оформлен военный блок под данным названием?
Противоречия и разногласия между капиталистическими странами объясняются с использованием опорных схем, карты и рассказа учителя.
В процессе объяснения выясняются причины возникновения Первой мировой войны (опорную схему можно начертить на доске).
Противоречия между капиталистическими странами
Используя табл. 1 и текст учебника, подвести учащихся к пониманию того, какие цели преследовали страны, развязавшие войну.
За счет Англии и Франции захватить новые колонии. Ослабив Францию и Россию, установить господство в Европе, на Балканском п-ове, в Адриатическом море. Захватить Сербию
Ослабить Германию. Захватить часть колоний
Ослабить Германию. Возвратить Эльзас и Восточную Лотарингию, захватить у Германии Саар и часть Рейнской области
Установить собственное господство на Балканах, в Босфорском проливе и Дарданеллах.
Ослабить Германию в экономическом отношении. Уничтожить на Балканах опасность установления австро-венгерского господства
Во время занятий учащиеся должны делать выводы и знать причины возникновения войны; используя учебник и дополнительный материал, уметь определять цели воюющих государств.
Учителю следует уточнить, что война со всех сторон была захватнической, за исключением Сербии, где шла национально-освободительная борьба.
Необходимо остановиться на готовности государств к войне. По сравнению с Англией, Францией и особенно с Россией Германия раньше всех и основательно была подготовлена к ней.
В 1914 г. Германия увеличила численность своей армии. В середине 1914 г. в результате углубления Кильского канала была создана возможность для прохождения крупных военных кораблей к Балтийскому и Северному морям. Германия обладала самой мощной артиллерией в мире. Благодаря этой стране была увеличена численность австро-венгерской армии, а турецкая находилась под ее контролем.
Военное вооружение сухопутных войск Антанты было хуже, чем Германии, но она имела некоторое преимущество в военно-морском флоте.
2. Преподаватель рассказывает о начале войны, используя карты-схемы. Убийство эрцгерцога Франца Фердинанда послужило лишь поводом для разжигания войны между империалистическими державами. При подстрекательстве Германии Австро-Венгрия обвинила Сербию в этом убийстве и, послав ультиматум, объявила ей войну.
Страны, объявившие войну
Военные действия в годы Первой мировой войны можно показать в двух вариантах.
Дается задание: заполнить предложенную таблицу.
Основные события на фронтах
Итоги и характеристики
Излагая тему, учитель показывает на карте ход военных действий и их результаты. Можно также в ходе рассказа заполнять таблицу. Схема таблицы чертится на доске.
Преподаватель, объясняя военные планы воюющих государств, должен рассказать о том, что о германском плане Шлиффена Антанта знала заранее от своих осведомителей. План Шлиффена предусматривал вторжение через слабозащищенные участки границы сначала в Бельгию, а затем во Францию. Зная об этом, ни Франция, ни Бельгия не предприняли мер для укрепления границ. У Франции имелся свой стратегический военный план. Он предусматривал сосредоточение основных сил на восточных границах и нападение на Германию через Эльзас и Лотарингию.
Объясняя военные действия 1914 г., необходимо использовать карту-схему “Западные военные действия 1914 г.”. Немецкие войска 4 августа 1914 г. вошли в Бельгию, а затем на территорию Франции; 21 августа угроза нависла над Парижем, так как германские войска находились в 40 км от него. Президент и правительство Франции 2 сентября оставили столицу и переехали в г. Бордо.
Для оказания помощи Франции две русские армии вошли в Восточную Пруссию. Германия вынуждена была переправить два корпуса с Западного фронта на Восточный. Объясняя ситуацию на Восточном фронте, необходимо использовать карту-схему “Военные действия Восточного фронта 1914—1917 гг.”.
Используя картину “Сентябрь 1914 года. Битва при Марне”, необходимо объяснить крах немецкого военного плана из-за необходимости воевать на двух фронтах. В конце 1914 г. был сформирован Западный фронт, растянувшийся от Северного моря до швейцарской границы. Боевые действия перешли в фазу позиционной войны.
В 1915 г. военные действия проходили на Восточном фронте. Боевые схватки, начавшиеся 2 мая 1915 г., затянулись на пять месяцев. Отступление русских войск произошло из-за технико-экономической отсталости России и недостаточного оснащения армии.
Используя картины, иллюстрации, следует упомянуть, когда впервые в военной истории Германия под г. Ипр использовала против англичан ядовитые газы. Газовая атака длилась 5 мин, 15 тыс. солдат и офицеров отравились, 5 тыс. погибли. После этого стали применяться противогазы. Немецкие подводные лодки топили сотни пассажирских кораблей.
Военные действия 1916 г. объясняются с помощью карты-схемы “Военные действия Западного фронта 1915— 1916 гг.”. Рассказ о битве при Сомме между англичанами и французами, где впервые были использованы танки, всегда вызывает особый интерес учащихся (если имеются в наличии, то можно показать рисунки первых танков). Различные начальные проекты танков одновременно появились в нескольких государствах, в том числе и в России. Первоначально англо-французские инженеры смонтировали в Англии 49 танков. В сражении только 32 танка находились в боевых рядах, остальные вышли из строя.
Появление танков оказало большое влияние на ход сражений. К концу войны в Англии и Франции было 7 тыс. танков. Германия к производству танков приступила лишь в 1917 г. В конце войны у нее осталось всего 70 танков. В боях 1916 г. было заметно преимущество стран Антанты и постепенное ослабление роли Четверного союза.